Közös teherviselés: Kié a felelősség a jegyért?
Amikor egy dolgozat kettes lesz, elindul a bűnbakkeresés. "A tanár pikkel rá.", "Rossz a könyv.", "Nehéz volt a feladat." Valamiért társadalmi szinten elfelejtettük, hogy az oktatás egy közös teherviselés, ahol minden szereplőnek megvan a maga felelőssége – de a végrehajtás nem osztható meg.
A sikernek három pillére van, de ha egyik kiesik, a tudás összeomlik.
1. A Tanár: A feltételek felelőse
A tanár felelőssége a pedagógiai tervezés.
- Világosan elmagyarázni a koncepciót.
- Biztosítani a kognitív terhelésnek megfelelő anyagokat.
- Megmutatni az utat és kijavítani a tévutakat.
De a tanár nem felelős a diák döntéséért, hogy figyelt-e, vagy elvégezte-e a szándékos gyakorlást.
2. A Diák: A végrehajtás felelőse
Ez a legnehezebb rész: a diák a saját tanulásának ágense (szereplője). A tudomány szerint a tanulás belső munka. Ha a diák passzív marad, ha nem tesz érte mentális erőfeszítést, ha nem használja az aktív felidézést, akkor a legjobb tanár is tehetetlen. A diák felelőssége a figyelem és a befektetett munka.
A jegy nem a tanár ajándéka vagy büntetése, hanem a diák által elvégzett belső építkezés (sémaépítés) visszajelzése.
3. A Szülő: A környezet felelőse
A szülő felelőssége a támogató háttér.
- Biztosítani a nyugalmat a tanuláshoz.
- Erősíteni a diákban a kitartást, ahelyett, hogy felmentést adna az erőfeszítés alól.
- Partnerként, és nem kritikusként fellépni a kereszttűzben álló tanárral szemben.
Valódi ágencia: A Tanársegéd küldetése
Mi azért építjük a Tanársegédet, hogy minden szereplőnek segítsünk.
- A tanárnak segítünk a tervezésben.
- A diáknak segítünk az aktív, izgalmas gyakorlásban.
- A szülőnek segítünk látni a haladást.
De a technológia sem pótolja a legfontosabbat: a döntést, hogy tenni akarok a tudásért. A siker nem ingyen van, de a befektetett munka gyümölcse – a valódi értelem és képesség – olyasmi, amit soha senki nem vehet el tőled.
Felhasznált források:
- Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Annual Review of Psychology.
- Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory Into Practice.
- The Triple Responsibility in Education - Harvard Graduate School of Education
- Tanársegéd belső forrás: Önszabályozó tanulás